MAKALAH SEPAK TAKRAW

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sepaktakraw merupakan salah satu materi pilihan yang dikembangkan di lingkungan sekolah SD Negeri 2 Rawa Kecamatan Lumbung Kabupaten Ciamis. Tidak setiap sekolah mengembangkan permainan sepaktakraw. Hal ini disebabkan beberapa alasan, di antaranya sepaktakraw kurang membudaya jika dibandingkan dengan olahraga permainan seperti bolavoli, sepakbola atau bola basket. Disisi lain biasanya sekolah tidak memiliki area untuk membuat lapangan permainan sepaktakraw, sehingga lebih mengutamakan area untuk cabang olahraga yang wajib diajarkan dalam pendidikan jasmani seperti lapangan bolavoli atau bola basket. Meskipun sepaktakraw kurang berkembang di lingkungan sekolah, tetapi pada event-event tertentu seperti O2SN antar tingkat Sekolah Dasar (SD). Adanya event-event seperti O2SN, sehingga masih ada sekolah yang mengembangkan permainan sepaktakraw di lingkungan sekolahnya.

Upaya meningkatkan keterampilan bermain sepaktakraw harus dilakukan latihan secara sistematis dan kontinyu. Hal yang mendasar yang harus dikembangkan agar siswa memiliki keterampilan bermain sepaktakraw menguasai macam-macam teknik dasar sepaktakraw. Macam-macam teknik dasar sepaktakraw di antaranya: sepak sila, sepak kuda, sepak badak, sepak cungkil, heading, memaha, mendada, menapak, sepak mula, smash, dan blocking.

Servis atau disebut sepak mula merupakan teknik dasar sepaktakraw yang memiliki peran penting untuk mendapatkan point atau nilai. Servis dilakukan oleh tekong yang mendapat lemparan dari apit kanan atau kiri. Untuk mendapatkan point melalui servis, maka harus dilakukan dengan keras dan tajam dan diarahkan dalam permainan lawan yang sulit dijangkau. Dalam Peraturan Permainan dan Penuntun Pelatih Sepak Takarw (2001: 34) dijelaskan, “Servis adalah suatu gerak kerja yang penting dalam permainan sepaktakraw, karena point hanya dapat dibuat oleh regu yang melakukan servis”. Servis merupakan cara pertama untuk mendapatkan point atau nilai. Untuk melakukan servis yang keras dan tajam tidaklah mudah, dibutuhkan cara belajar yang baik dan tepat.

Servis sepaktakraw merupakan suatu keterampilan yang sulit dan memiliki unsur gerakan yang kompleks. Upaya meningkatkan kemampuan servis sepaktakraw bagi siswa sekolah harus diterapkan cara mengajar yang tepat. Jika suatu keterampilan sulit dan gerakannya kompleks, maka harus dilakukan dengan cara yang mudah. Rusli Lutan dan Adang Suherman (2000: 68) menyatakan, “Perluasan isi atau materi maksudnya adalah penyusunan aktivitas belajar secara progresif dari yang mudah ke yang sukar atau dari yang sederhana ke yang kompleks”.

Berdasarkan hal tersebut, maka untuk memberi kemudahan dalam pembelajaran servis sepaktakraw dapat dilakukan dengan cara bola dilambungkan sendiri dan bola dilempar (diumpan). Pembelajaran servis dengan cara bola dilambungkan sendiri dan dengan bola dilempar merupakan bentuk pembelajaran yang memiliki karakteristik berbeda. Pembelajaran servis sepaktakraw dengan dengan cara bola dilambungkan sendiri merupakan bentuk pembelajaran yang dilakukan dari cara yang mudah, sehingga kontrol bola sepenuhnya dilakukan oleh tekong (server). Sedangkan pembelajaran servis sepaktakraw dengan bola dilempar merupakan bentuk pembelajaran yang yang berorientasi pada karakteristik permainan sebenarnya.

Dari kedua bentuk pembelajaran servis sepaktakraw tersebut, masing-masing memiliki kelebihan dan kelemahan, sehingga belum ditehaui tingkat efektifitasnya terhadap peningkatan kemampuan servis sepaktakraw. Karena kemampuan servis sepaktakraw tidak hanya dibutuhkan bentuk pembelajaran yang baik dan tepat, tetapi harus didukung kemampuan fisik yang baik. M. Sajoto (1995: 8) menyatakan, “Kondisi fisik adalah satu prasyarat yang sangat diperlukan dalam usaha peningkatan prestasi seorang atlet, bahkan dapat dikatakan sebagai keperluan dasar yang tidak dapat ditunda-tunda atau ditawar-tawar lagi”. Sedangkan Sudjarwo (1993: 41) bahwa, “Keterkaitan antara kemampuan fisik dan teknik tidak dapat dipisahkan.

Penguasaan teknik yang baik hanya dapat dilakukan apabila memperoleh dukungan kemampuan fisik yang baik pula”. Kemampuan servis sepaktakraw dapat dilakukan dengan baik perlu didukung kemampuan fisik yang baik pula. Salah satu unsur kondisi fisik yang mendukung gerakan servis sepaktakraw di antaranya koordinasi mata-kaki.

Koordinasi mata-kaki berperan dalam gerakan servis sepaktakraw terutama pada saat bola dilambungkan apit kanan atau apit kiri, kemudian dengan segera kaki tekong menyepak bola dan diarahkan ke daerah permainan lawan. Oleh karena itu, dalam membelajaran servis sepaktakraw dengan bola dilambungkan sendiri dan dilempar harus didukung koordinasi mata-kaki agar servis dapat dilakukan dengan baik.

Apakah benar tingkat koordinasi mata-kaki dapat mendukung kemampuan servis sepaktakraw. Nampaknya hal ini perlu dibukikan, karena koordinasi mata-kaki bukan merupakan satu-satunya komponen kondisi fisik yang dapat mempengaruhi kemampuan servis sepaktakraw, tetapi masih ada faktor lain yang dapat mendukung kemampuan servis sepaktakraw seperti, keseimbangan, kelincahan, power, penguasaan teknik dan lain sebagainya. Sehingga baik tidaknya koordinasi mata-kaki yang dimiliki siswa belum dapat dijadikan tolok ukur kemampuan servis sepaktakraw berbeda. Upaya mengetahui pengaruh pembelajaran servis sepaktakraw antara bola dilambungkan sendiri dan dilempar serta pengaruh koordinasi mata-kaki terhadap kemampuan servis sepaktakraw, maka perlu dikaji dan diteliti secara lebih mendalam bak secara teori maupun praktek melalui penelitian eksperimen.

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, masalah dalam penelitian ini dapat diidentifikasi sebagai berikut:

1. Sekolah tidak memiliki prasarana dan sarana permainan sepaktakraw.

2. Permainan sepaktakraw kurang disenangi siswa dibandingkan dengan cabang olahraga permainan lainnya.

3. Para siswa putra calon atlet O2SN masih rendah dalam penguasaan teknik dasar sepaktakraw dan perlu ditingkatkan

4. Kemampuan kondisi fisik siswa putra calon atlet O2SN belum diketahui.

5. Belum diketahui pengaruh mata-kaki terhadap kemampuan servis dalam permainan sepaktakraw.

6. Belum diketahui pengaruh pembelajaran servis antara bola dilambungkan sendiri dan bola dilempar terhadap peningkatan hasil belajar servis sepaktakraw.

7. Kemampuan servis sepaktakraw siswa putra calon atlet O2SN belum diketahui.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, pembatasan masalah di atas, masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:

1. Sejauhmana sarana prasarana sepaktakraw mempengaruhi terhadap prestasi sepaktakraw?

2. Bagaimana visi misi sekolah dalam membangkitkan motivasi belajar sepaktakraw?

C. Tujuan

Berdasarkan rumusan masalah di atas penulis dapat menggambarkan tujuan yang hendak dicapai adalah sebagai berikut :

1. Ingin mengetahui sarana prasarana sepaktakraw mempengaruhi terhadap prestasi sepaktakraw.

2. Ingin mengetahui visi misi sekolah dalam membangkitkan motivasi belajar sepaktakraw?

BAB II

TIJAUAN PUSTAKA

A. Hakikat Sepak Takraw

1. Pengertian Sepak Takraw

Sepaktakraw merupakan olahraga permainan yang dimainkan oleh dua regu dan dimainkan di lapangan berbentuk empat persegi panjang. Permainan sepaktakraw dilakukan dengan menggunakan bola yang terbuat dari rotan. Setiap regu terdiri dari tiga orang pemain. Menurut Ucup Yusuf dkk., (2001: 10) bahwa:

Permainan sepaktakraw dilakukan di lapangan berukuran 13,4 m X 6,10 m yang dibagi oleh dua garis dan net (jaring) setinggi 1,55 dengan lebar 72 cm dan lubang jaring sekitar 4-5 cm. Bola yang dimainkan terbuat dari rotan atau fiber glass yang diayam dengan lingkaran 42-44 cm. Permainan sepaktakraw dilakukan oleh dua regu yang berhadapan di lapangan yang dipisahkan oleh jaring (net) yang terbentang membelah lapangan menjadi dua bagian. Setiap regu yang berhadapan terdiri atas 3 orang pemain yang bertugas sebagai tekong yang berdiri paling belakang, dua orang lainnya menjadi pemain depan yang berada di sebelah kiri dan kanan yang disebut apit kiri dan apit kanan.

Permainan sepaktakraw dimainkan tanpa menggunakan tangan untuk memukul bola, bahkan tidak boleh menyentuh lengan. Bola hanya boleh menyentuh atau dimainkan dengan kaki, dada, bahu dan kepala. Permainan sepaktakraw diawali dengan sepak mula sebagai servis yang dilakukan oleh tekong. Sepak mula dilakukan oleh tekong atas lambungan bola oleh pelambung yang diarahkan ke tekong. Tekong harus berada di dalam lingkaran yang telah disediakan. Begitu juga untuk tekong, pada waktu melakukan sepak mula salah satu kakinya harus tetap berada di dalam lingkaran tempat tekong melakukan sepak mula. Tekong harus mengarahkan bola ke daerah lawan melalui atas net (jaring). Di lain pihak lawan harus menerima bola dan mengembalikannya ke daerah lawan. Pihak lawan diberi kesempatan menyentuh bola sebanyak tiga kali.

Peningkatan prestasi olahraga menuntut adanya perbaikan dan pengembangan unsur teknik untuk mencapai tujuannya. Teknik dikatakan baik apabila ditinjau dari segi anatomis, fisiologis, mekanika, biomeknika dan mental terpenuhi persyaratannya secara baik, dapat diterapkan dalam praktek dan memberikan sumbangan terhadap pencapaian prestasi maksimal. Menurut Ucup Yusuf dkk., (2001: 30-42) bahwa, “Teknik dasar sepaktakraw terdiri dari sepak sila, sepak kuda, sepak badak, sepak cungkil, heading, memaha, mendada, menapak, sepak mula, smash, dan blocking”. Berdasarkan pendapat tersebut menunjukkan bahwa, teknik dasar permainan sepaktakraw terdiri dari 11 macam yatiu: sila, sepak kuda, sepak badak, sepak cungkil, heading, memaha, mendada, menapak, sepak mula, smash, dan blocking. Agar dapat bermain sepaktakraw dengan baik, maka macam-macam teknik dasar sepaktakraw harus dikuasai dengan benar.

2. Pengertian Servis Sepaktakraw

Servis atau disebut sepak mula dalam permainan sepaktakraw merupakan salah satu teknik dasar sepaktakraw sebagai tanda dimulainya permainan. Servis dilakukan oleh tekong yang mendapat umpan atau lemparan dari pemain apit kanan atau pemain apit kiri. Berkaitan dengan servis Ucup Yusuk dkk., (2001: 15) menyatakan:

Permainan sepaktakraw dimulai dengan lambungan bola yang terbuat dari rotan atau fiber oleh apit kiri atau apit kanan yang diarahkan kepada tekong. Tekong harus siap melakukan sepak mula yang diarahkan ke daerah lawan melalui atas jaring baik menyentuh bibir net atau pun langsung menuju lapangan lawan.

Pendapat tersebut menunjukkan bahwa, servis bertujuan memulai permainan dan bola dinyatakan sah apabila menyentuh bibir net. Di samping itu juga, servis merupakan serangan pertama untuk mendapatkan point bagi tim yang mendapat kesempatan servis. Hal ini seperti dijelaskan dalam Peraturan Permainan dan Penuntun Pelatih Sepaktakraw (2001: 34) bahwa:

Sevis adalah suatu gerak kerja yang penting dalam permainan sepaktakraw, karena point hanya dapat dibuat oleh regu yang melakukan servis. Kegagalan dalam servis berati hilangnya kesempatan regu untuk mendapatkan point dan memberikan kesemapatan kepada pihak lawan untuk membuat angka atau point.

Regu yang mendapat kesempatan servis mempunyai peluang besar untuk mendapatkan angka. Agar servis menghasilkan angka, maka harus dilakukan sesulit mungkin dan diarahkan pada kelemahan lawan. Servis yang keras justru akan mengakibatkan bola menyangkut net. Lebih lanjut dijelaskan dalam Peraturan Permainan dan Penuntun Pelatih Sepaktakraw (2001: 35) bahwa:

Tujuan suatu servis hendaklah dipusatkan kepada pengacauan permainan atau pertahanan lawan, sehingga dapat mengatur serangan-serangan yang mantap. Oleh sebab itu, servis hendaklah dilakukan dengan berbagai cara supaya mengacaukan pihak lawan terhadap sasaran servis yang akan kita lakukan seterusnya. Regu yang melakukan servis itu haruslah pandapai mencari tempat-tempat lemah pihak lawan supaya tekongnya melancarkan servis yang tepat.

Kunci dari servis sepaktakraw yaitu diarahkan pada kelemahan lawan. Hal ini dimaksudkan untuk mengacaukan pertahanan lawan, sehingga akan memudahkan melakukan serangan. Namun disisi lain servis yang keras dan tajam juga penting untuk mematikan pertahanan lawan. Untuk itu, regu yang mendapat kesempatan servis harus pandai-pandai memanfaatkan servis agar memperoleh point atau angka. Untuk mendapatkan point melalui servis, maka seorang tekong harus menguasai macam-macam servis dalam permainan sepaktakraw.

Menurut Peraturan Permainan dan Penuntun Pelatih Sepaktakraw (2001: 35) jenis-jenis servis sepaktakraw antara lain:

1) Servis gaya bebas (Freestyle service)

2) Servis keras dan tajam (Spike service)

3) Servis tinggi (Lob service)

4) Servis tipu (Trick service)

5) Servis sudut (Corner/Angle service)

6) Servis sekrup (scrow service)

Menguasai jenis-jenis servis sepaktakraw tersebut sangat penting untuk seorang tekong. Dengan menguasai jenis-jenis servis tersebut, lawan akan kesulitan memprediksi jenis servis yang akan dilancarkan. Untuk menguasai jenis-jenis servis sepaktakraw tersebut harus dilakukan latihan seacara sistematis dan kontinyu.

B. Hakikat Pembelajaran

1. Pengertian Pembelajaran

Seiring dengan perkembangan dan kemajuan dalam bidang pendidikan, prinsip dari pembelajaran mengalami perubahan. Pembelajaran tidak hanya sekedar guru menyampaikan ilmu pengetahuan atau keterampilan kepada siswa, tetapi pembelajaran sekarang ini merupakan suatu proses agar siswa belajar sesuai dengan kemampuannya. M. Sobry Sutikno (2009: 32) berpendapat pembelajaran adalah “Segala upaya yang dilakukan guru (pendidik) agar terjadi proses belajar pada diri siswa”.

Menurut Syaiful Sagala (2005: 62) bahwa, “Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran sebagai proses belajar yang dibangun oleh guru untuk mengembangkan kreatifitas berfikir yang dapat meningkatkan kemampuan berfikir siswa, serta dapat meningkatkan kemampuan mengkontruksi pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi pelajaran”. Menurut Nana Sudjana (2005: 35) bahwa, “Kriteria keberhasilan pengajaran ada dua yaitu (1) kriteria ditinjau dari sudut prosesnya (by process) dan (2) kriteria ditinjau dari sudut hasil yang dicapainya (by product)”.

Kriteria dari sudut proses menekankan kepada pengajaran sebagai suatu proses haruslah merupakan interaksi dinamis, sehingga siswa sebagai subjek yang belajar mampu mengembangkan potensinya melalui belajar sendiri dan tujuan yang telah ditetapkan tercapai secara efektif. Kriteria dari segi hasil (by product) menekankan kepada tingkat penguasaan tujuan oleh siswa bagi dari segi kualitas maupun kuantitas. Kedua kriteria tersebut tidak bisa berdiri sendiri, tetapi harus merupakan hubungan sebab akibat. Dengan demikian, pengajaran bukan hanya mengejar hasil yang setinggi-tingginya sambil mengabaikan proses, tetapi keduanya ada dalam keseimbangan. Dengan kata lain, pembelajaran tidak hanya semata-mata output oriented tetapi proses oriented. Untuk mencapai hal tersebut, maka seorang guru harus memahami hakikat materi pelajaran yang diajarkannya sebagai suatu pelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir siswa dan memahami berbagai model pembelajaran yang dapat merangsang kemampuan siswa untuk belajar dengan perencanaan yang matang. Dalam proses pembelajaran inilah, peran guru dan siswa telah mengalami perubahan.

Berdasarkan pengertian pembelajaran dan karakteristik dari pembelajaran dapat disimpulkan, pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang dirancang oleh guru untuk membantu peserta didik mempelajari suatu kemampuan atau nilai yang baru dalam suatu proses yang sistematis melalui tahap rancangan, pelaksanaan dan evaluasi dalam konteks kegiatan pembelajaran. Dalam proses pembelajaran itu dikembangkan melalui pola pembelajaran yang menggambarkan kedudukan serta peran pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Pendidik sebagai sumber belajar, penentu metode belajar, dan juga penilai kemajuan belajar.

2. Hakikat Belajar Gerak

Belajar gerak atau keterampilan mempunyai pengertian yang sama seperti belajar pada umumnya. Tetapi dalam belajar keterampilan memiliki karakteristik tertentu. Belajar gerak mempelajari pola-pola gerak keterampilan tubuh. Proses belajarnya melalui pengamatan dan mempraktekkan pola-pola gerak yang dipelajari. Intensitas keterlibatan unsur domain kemampuan yang paling tinggi adalah domain psikomotor yang berarti juga termasuk domain fisik. Di dalam belajar gerak bukan berarti domain kognitif dan domain afektif tidak terlibat di dalamnya. Semua unsur kemampuan individu terlibat di dalam belajar gerak, hanya saja intensitas keterlibatannya berbeda-beda. Intensitas keterlibatan domain kognitif dan domain afektif relatif lebih kecil dibandingkan keterlibatan domain psikomotor. Keterlibatan domain psikomotor tercermin dalam respon-respon muskular yang diekspresikan dalam gerak-gerakan tubuh secara keseluruhan atau bagian-bagian tubuh. Berkaitan dengan belajar gerak, Sugiyanto (1996: 27) menyatakan, “Belajar gerak adalah belajar yang diwujudkan melalui respon-respon muskular yang diekspresikan dalam gerakan tubuh atau bagian tubuh”.

Menurut Rusli Lutan (1988: 102) bahwa, “Belajar motorik adalah seperangkat proses yang bertalian dengan latihan atau pengalaman yang mengantarkan ke arah perubahan permanen dalam perilaku terampil”.

Berdasarkan dua pendapat tersebut dapat disimpulkan, belajar gerak (motorik) merupakan perubahan perilaku motorik berupa keterampilan sebagai hasil dari latihan dan pengalaman. Upaya menguasai keterampilan gerak diperlukan proses belajar yaitu proses belajar gerak.

C. Sarana dan Prasarana dalam Menunjang Prestasi Sepaktakraw

Sarana adalah perlengkapan yang dapat dipindah-pindahkan untuk mendukung fungsi kegiatan dalam satuan pendidikan. Sarana ini dapat meliputi peralatan, perabotan, media pendidikan, peralatan penunjang kegiatan belajar mengajar, dan buku. Selain itu, sarana juga merupakan segala sesuatu yang dipakai dalam proses pendidikan sebagai alat dalam mencapai makna dan tujuan dalam suatu pendidikan. (pojokpenjas.wordpress.com)

Sarana olahraga merupakan sumber daya pendukung yang terdiri dari segala bentuk dan jenis peralatan serta perlengkapan yang digunakan dalam kegiatan olahraga. Sarana olahraga dapat berupa net, bola, lembing, pluit, stopwatch, sepatu, raket, dan lain-lain. (rossy46nelli.wordpress.com.2009:12)

Jadi menurut kelompok kami, sarana adalah sumber daya serta alat pendukung untuk menunjang kebutuhan kegiatan dalam suatu pendidikan jasmani dan merupakan alat yang dalam penggunaannya dapat dipindah-pindah dan dapt disimpan disuatu tempat agar dapat digunakan kembali saat diperlukan. Contohnya bola, net, kostum, raket, dan lain-lain.

Prasarana merupakan suatu kebutuhan dasar kegiatan dalam suatu pendidikan jasmani, misalnya lapangan, dan gedung. Kesemuanya ini merupakan kebutuhan pokok dalam kegiatan olahraga yang harus dipenuhi. (rossy46nelli.wordpress.com.2009:13)

Menurut Victory yang dalam blognya mengemukakan bahwa prasarana adalah segala sesuatu yang merupakan penunjang utama terselenggaranya suatu proses. (victory-wahyudy-blogspot.com.2010:03)

Prasarana juga dapat diartikan suatu bentuk permanen, baik itu berupa ruangan didalam maupun diluar. Misalnya gymnasium, lapangan permainan, kolam renang, dan lain sebagainya. (sudrajat.2001:23)

Banyak sekali penerapan olahraga di sekolah-sekolah di Indonesia untuk prestasi serta pendidikan saja, terkadang terdapat sarana dan prasarana yang bisa dimanfaatkan sebagai pendidikan jasmani dan rekreasi walau kurang memadai. Misalnya lapangan olahraga permainan bola basket yang dapat juga disambilkan untuk permainan futsal dengan menambah gawang yang tidak permanen. Selain itu, lapangan bulu tangkis yang juga dapat dimanfaatkan sebagai lapangan sepak takraw. Sehingga dengan prasarana yang ada dapat difungsikan bukan hanya satu fungsi, melainkan beberapa fungsi.

Prasarana menurut kelompok kami dapat diartikan yakni suatu sumber daya serta alat pendukung yang dapat digolongkan permanen, dimana sumber daya ini dalam penggunaannya tidak dapat dipindah-pindahkan maupun disimpan disuatu tempat. Prasarana yang dimaksud yakni lapangan baik itu indoor maupun outdoor, bak lompat jauh, kolam renang, dan lain-lain.

Fungsi prasarana beserta sarananya adalah sebagai lokasi atau tempat dalam bisnis maupun aktivitas olahraga. Sehingga akan saling mendukung dengan adanya tempat dan juga perlengkapan beraktivitas.

Selain itu sarana dan prasarana yang berkualitas baik juga berperan penting dalam keselamatan penggunanya, sehingga dapat mengurangi faktor cidera dalam pelaksanaan kegiatan yang menggunakan sarana dan prasarana tersebut. (victory-wahyudy-blogspot.com.2010:07)

Dalam kegiatan olahraga banyak ditemukan kecelakaan yang mengakibatkan cidera ringan maupun parah. Disinilah sarana memiliki banyak fungsi sebagai pendukung. Salah satunya sebagai protector atau pelindung demi meminimalisasikan terjadinya kecelakaan. Contohnya Mobil F2008 memasang pengaman lateral di dekat kepala pembalap. Fungsi alat tersebut adalah agar kepala pembalap tetap aman saat terjadi kecelakaan. (Ari Diaz, www.tribunkaltim.com)

Jadi fungsi dari sarana dan prasarana menurut kelompok kami yakni dapat disimpulkan sebagai alat pendukung dan membantu kelancaran terlaksananya suatu kegiatan jasmani, dengan demikian akan terwujudnya suatu kegiatan jasmani yang berkualitas bila didukung oleh sarana dan prasarana yang juga berkualitas baik.

Banyak fasilitas olahraga yang pemakaiannya belum sesuai dengan kondisi sebenarnya. Fasilitas tersebut penggunaannya belum sesuai dengan kebutuhan sekolah bahkan terkesan sia-sia dalam pengadaannya karena tidak terawat dengan baik dan pengalihan fungsi fasilitas tersebut yang tidak tepat. (rosy46nelli.wordpress.com.2009:06)

Seperti halnya bermain sepak takraw di lapangan tanah yang tidak rata. Latihan yang seperti ini tidak akan mempunyai banyak nilai daya guna. Karena sebenarnya latihan sepak takraw yang benar adalah di lapangan beralas semen dengan memakai sepatu sepak takraw. Sehingga jika dimanfaatkan secara benar maka manfaat yang diperoleh sangat banyak. Tidak lain manfaat sarana prasarana adalah dapat meningkatkan kualitas kesehatan serta mendukung berlangsungnya perlombaan dan pertandingan.

Selain itu bila penggandaan fungsi fasilitas dilakukan dengan tepat, akan lebih menghemat lahan apalagi bagi sekolah yang memiliki lahan terbatas, dengan dilakukannya penggandaan fasilitas tersebut proses berlangsungnya praktek yang menggunakan fasilitas tersebut dapat berjalan dengan baik. Contohnya lapangan bulu tangkis bisa juga dimanfaatkan sebagai lapangan sepak takraw.

Kami dapat menarik benang kesimpulan bahwa dengan memanfaatkan sarana dan prasarana dengan baik dan sesuai dengan kegunaannya dapat meningkatkan kualitas kesehatan dan sedikit banyak dapat membantu kelancaran kegiatan jasmani.

D. Visi Misi Sekolah dan Motivasi Calon Atlet Sepaktakraw

Mempraktikkan gerakan merupakan kondisi belajar yang paling berat dalam belajar gerak. Siswa harus mengerahkan tenaganya untuk melakukan gerakan berulang kali. Siswa harus memerangi rasa lelah, dan kadang-kadang harus memerangi rasa bosan. Agar kelelahan tidak cepat terjadi atau kalau terjadi tidak begitu dirasakan, serta tidak cepat terjadi kebosanan pada diri siswa, menciptakan kondisi praktik yang bervariasi sangat diperlukan. Disini diperlukan kreativitas guru untuk menciptakan variasi pembelajaran.

Variasi bisa diciptakan dalam berbagai hal, misalnya pengaturan tempat praktik, pengaturan formasi dan kelompok, pengaturan giliran, pengunaan alat-alat, cara memberikan instruksi, cara pemberian umpan balik dan cara-cara pendekatan dengan siswa.

Siswa melakukan suatu tugas dari guru tentu dipengaruhi oleh keadaan psikologisnya. Di dalam mempraktikkan gerakan agar melakukannya dengan sungguh-sungguh, siswa perlu mempunyai motivasi yang kuat untuk menguasai gerakan dan mempunyai semangat untuk berusaha. Motivasi untuk menguasai gerakan bisa timbul anatar lain: apabila siswa berminat terhadap gerakan. Sedangkan minat dapat timbul apabila siswa merasa bahwa gerakan yang dipelajari tersebut memberikan manfaat bagi dirinya atau paling tidak bisa memberikan kegembiraan atau kesenangan.

Semangat berusaha bisa ditimbulkan atau ditingkatkan antar alain melalui cara menciptakan suasana kompetitif di antara para siswa. Dengan adanya suasana kompetitif, siswa akan berusaha berbuat sebaik-baiknya untuk bisa lebih baik dari teman-teman yang lain. Cara lain untuk memberikan dorongan semangat adalah memberikan instruksi atau arahan menggunakan kalimat-kalimat atau isyarat yang membangkitkan keoptimisan pada diri siswa, bahwa ia akan mampu mencapai keberhasilan melakukan gerakan melalui mempraktikkan berulang-ulang. Pujian perlu diberikan apabila siswa berhasil dengan baik mempraktikkan gerakan, dan dorongan untuk berusaha lagi diberikan kepada siswa yang belum berhasil dengan baik.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Sarana adalah sumber daya serta alat pendukung untuk menunjang kebutuhan kegiatan dalam suatu pendidikan jasmani dan merupakan alat yang dalam penggunaannya dapat dipindah-pindah dan dapat disimpan disuatu tempat agar dapat digunakan kembali saat diperlukan. Prasarana dapat diartikan yakni suatu sumber daya serta alat pendukung yang dapat digolongkan permanen, dimana sumber daya ini dalam penggunaannya tidak dapat dipindah-pindahkan maupun disimpan disuatu tempat. Sehingga sarana dan prasarana sangat dibutuhkan dalam suatu cabang olahraga.

B. Saran

Diharapkan manajemen olahraga yang baik terus berkembang, sehingga pencapaian prestasi yang diharapkan akan tercapai dengan baik.

About aruhiyatna

This is a short description in the author block about the author. You edit it by entering text in the "Biographical Info" field in the user admin panel.

AQILA N A

MAKALAH SEPAK TAKRAW

About aruhiyatna

1 comments:

MAKALAH SEPAK TAKRAW

About aruhiyatna

RELATED POSTS

1 comments: